本文摘要：教学实际上是教与学的双向互动关系。学生在老师教他们的时候学习，老师必须在学徒的时候学习。因此，所有教师的绘画行为和方法，包括语言，在教学中对学生都有很大的影响。 所以要求教师有过硬的修养和基本功。应该有办法让所有学生在教学中进步。也就是说，一个老师要能看到学生的缺点(这个不难)，有解决问题的办法(这是基础)。我认为教学需要一个渐进的过程。 解决小问题是解决大问题，脚踏实地做教学，实时解决问题的教学思路。素描教学中需要探讨的几个问题：1 .木炭教学。

教学实际上是教与学的双向互动关系。学生在老师教他们的时候学习，老师必须在学徒的时候学习。因此，所有教师的绘画行为和方法，包括语言，在教学中对学生都有很大的影响。

所以要求教师有过硬的修养和基本功。应该有办法让所有学生在教学中进步。也就是说，一个老师要能看到学生的缺点(这个不难)，有解决问题的办法(这是基础)。我认为教学需要一个渐进的过程。

解决小问题是解决大问题，脚踏实地做教学，实时解决问题的教学思路。素描教学中需要探讨的几个问题：1 .木炭教学。

近年来，木炭在我们高考教学中出现的越来越多，所以我认为木炭有利有弊。炭笔明暗对比强烈是其优点，缺点是错误不易修改，错误性强，素描的组织感和精致度不如铅笔。对于基础好的同学来说，木炭可能更适合，但对于基础相对较薄的同学来说，可能不是一个好的工具。

因为它会明确告诉阅卷老师错误的工具。2、素描模仿。什么时候可以模仿？我觉得模仿的目的是在素描解决不了的情况下，通过模仿来解决问题。

我们不能长时间素描，也不能长时间模仿。这就要求我们的老师在教学中要掌握分寸。3、教学进度忽快忽慢。

教学进度的快慢是我们教学中简历教学的一个问题。因为教学进度快，学生吃不下饭，带着问题往前走。好像挺高端的，但是教学效果不好。

教学进度缓慢，导致作业训练时间人为加长。重复做同样的事情也是不能令人满意的。措施是掌握这个专业群组装的快慢进度。

以上内容只是我个人的教学经验。

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